中学语文教师成长进阶丛书 十年了，停下来思考

1 (p1): 思过：站在教学的缺口上反思
2 (p1-1): 底气十足的背后
7 (p1-2): 被“挂”在黑板上之后
12 (p1-3): 抓住课文的“根”
18 (p1-4): 好习惯是喊出来的
23 (p1-5): 重新再来
27 (p1-6): 我的学生为什么不喜欢日本文学
32 (p1-7): 对《再别康桥》“音乐美”的深度阅读
38 (p1-8): 艺术的朗读带来的尴尬
43 (p1-9): 我的实录比您的多了一千多字
56 (p1-10): 学生为什么改不出来
63 (p2): 思变：行走于“打破”与“重建”之间
64 (p2-1): 大的、洋的和实的
69 (p2-2): 当课堂被压缩成十二分钟
75 (p2-3): 一次引用掀起的热潮
80 (p2-4): 手机短信引发的灵感
88 (p2-5): 我们的学生从来没这么活跃过
94 (p2-6): 那些题目……
97 (p2-7): 一个完整的交流环节
103 (p2-8): 读整篇文章，参悟一场卓绝的自省
114 (p2-9): 如此积累更有效
117 (p2-10): 听课，到底要听些什么？
123 (p3): 思进：永远在路上
124 (p3-1): 捕捉那些有价值的“现象”
129 (p3-2): 我的“采矿”工具
134 (p3-3): 情感氛围的营造更重要
138 (p3-4): 写出自己的真情、真意与真趣
143 (p3-5): 参考例文不可少
148 (p3-6): 和学生一起开辟选择的空间
152 (p3-7): 教学，以学习成果为起点
160 (p3-8): 小组合作之路
164 (p3-9): “常规”才是高效的保证
168 (p3-10): 凭什么让学生服你 本书主要呈现了一位教龄约十年的高中语文教师遇到的问题, 思考的过程和解决的途径, 观察到的语文教学现象以及产生的感悟与思考.书中的案例真实具体, 涉及阅读, 写作教学等领域, 观照了教学内容, 教学流程, 教学活动, 教学策略, 教学常规等方面, 能够呈现教师从熟练期向成熟期过渡阶段的专业发展状况, 在此基础上明确专业发展的生长点